Artefactos digitales

Cuando se proponen tareas en las aulas es razonable proponer algún artefacto diseñado gracias al uso de dispositivos digitales conectados a la Red: blogs, páginas web, diseños digitales, vídeos, infografías, podcasts, tutoriales, presentaciones, aplicaciones, etc. 

A todos estos productos los denominamos “artefactos digitales”.

Así pues, el “artefacto digital”:

• sirve de guía para la actuación educativa (“¿qué competencias y conocimientos necesitamos, por ejemplo, para realizar una línea del tiempo sobre los modos de producción en un sector productivo concreto?”), 
• sirve de factor motivador y de elemento a evaluar. Además,
• para la creación de estos “artefactos digitales” se ofrecen en la Red y en el mercado distintas herramientas y servicios, muchos de ellos gratuitos, cuyo aprendizaje puede ser útil de manera transversal para diversas materias y proyectos posibles.

Las píldoras formativas (autoformativas)

Estas píldoras son el conjunto de recursos creados o seleccionados por los/las docentes, que por sí mismos ayudan a alcanzar un aprendizaje determinado de manera autónoma y que pueden consultarse en cualquier momento. Pero, ¿cómo lograrlo? ¿Qué debe contener?

Siguiendo estas mismas pautas, puede ser el alumnado quien desarrolle estas píldoras, convirtiéndose de esta manera en resultado de aprendizaje y, por tanto, susceptible de evaluar. Por otra parte, ¿es posible crear un bando de píldoras realizadas por el alumnado? La respuesta es afirmativa, y con ello se promovería la socialización rica.

El cuestionario

Los cuestionarios nos permiten recoger respuestas de todo tipo. Existen infinidad de herramientas útiles para crear formularios online. Entre ellos, Formularios de Google.

Es un elemento que puede ser un artefacto creado de la misma manera por las/los docentes, que por el alumnado. En este último caso valgan estos ejemplos:

• Crea un formulario que sirva para averiguar si todo tu equipo de trabajo conoce los objetivos del reto que se os ha planteado.
• Crea un formulario que tenga por objetivo hacer reflexionar a tus compañeros y compañeras sobre las dificultades y puntos fuertes que han encontrado durante esta experiencia de aprendizaje.
• Crea un formulario que ayude a tu clase a autoevaluarse en relación al siguiente aprendizaje...

Hojas de calidad

Se trata una adaptación de las listas de cotejo y tienen por objetivo enumerar al alumnado aquello que necesitan incluir en su propuesta de solución para garantizar un mínimo de calidad.

Puede pedírsele al alumnado que defina esos estándares de calidad que deberán cumplir sus productos finales. Estos estándares pueden ser individuales o consensuarse en equipo de trabajo o con el resto de grupo clase. Al hacerlo así, habrán reflexionado sobre los objetivos que persigue la experiencia de aprendizaje propuesta, habrán pensado qué debe incluir y estarán en disposición de autoevaluarse.

Presentación de producto

En este ámbito de trabajo, se entiende por producto aquello que produce el alumnado como respuesta a un enunciado. Son otra oportunidad para generar artefactos digitales para la evaluación y fomentar la socialización rica.

Y lo son por partida doble. 

• Una presentación suele ser un pase de diapositivas o similar, que el alumnado, a nivel individual o en equipo, crea para dar respuesta al enunciado. 
• Suelen ir acompañadas de una exposición oral. Aquí se abre la segunda oportunidad de artefacto digital: ¿y si esta exposición es un vídeo? Es más, ¿y si pedimos que monten un vídeo combinando las diapositivas y la exposición oral?

Diarios de aprendizaje

Recogen lo que el alumnado cree que ha aprendido, las dificultades encontradas, los puntos fuertes, etc.

Es un instrumento que ayuda a la reflexión y autoevaluación. Puede resultar útil para guiar al alumnado a buscar la máxima objetividad en sus propias reflexiones.

  

El contenido del diario de aprendizaje puede venir marcado por el equipo docente o ser consensuado con el alumnado. El formato puede ser una maravillosa excusa, de nuevo, para que creen un artefacto digital. Desde un documento de texto hasta una página web, incluyendo vídeos y podcasts, puede ser el formato que recoja el diario.

Los diarios de aprendizaje son también una herramienta muy útil en la gestión del trabajo de equipo.

Portfolio o carpeta de aprendizaje

Instrumento que ayuda a recolectar los aprendizajes adquiridos y puede incluir cualquier evidencia que consideren tanto como docentes como alumnado, como consensuados unos con otros.

En su formato digital puede ir desde una presentación hasta una página web. Y puede evaluarse a partir de una rúbrica o de una lista de cotejo, abriendo de nuevo la puerta no solo a la evaluación experta por parte del profesorado sino también a autoevaluación o evaluación entre iguales.

Nota: Estas infografías han sido tomadas del material didáctico del MOOC "La Evaluación de la FP"